Ageing in Data es un proyecto de investigación del ACT Lab de la Universidad Concordia de Montreal, financiado por el Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades (SSHRC) de Canadá. Reúne a una red interdisciplinar de investigadores de diez países, activistas y organizaciones sin ánimo de lucro.

Duración: 2020-2027

Co-solicitante: Roberta Maierhofer

Jefe de proyecto (para el equipo CIAS): Roberta Maierhofer

Investigadores afiliados: Nicole Haring

Estudiantes afiliados: Eva Bauer, Anamari Slemensek

Patrocinador: Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá

Envejecimiento en los datos (AiD)

La historia de las Américas demuestra que los campos se han utilizado repetidamente para confinar a miembros de numerosos grupos. Entre ellos se incluyen presos, reclusos, detenidos, desplazados internos, solicitantes de asilo, refugiados, migrantes, niños, minorías raciales, étnicas y sexuales, activistas y víctimas de persecución política, entre otros. En el discurso público, los campos suelen asociarse a operaciones humanitarias a corto plazo relacionadas con la provisión de refugio, alimentos y acceso a asistencia jurídica. Aunque algunos han funcionado de este modo, estudiosos de numerosos campos -estudios literarios, estudios americanos, estudios caribeños, estudios culturales y estudios críticos sobre prisiones- señalan su preocupación por los amplios ciclos de castigo y abuso que suelen caracterizarlos, así como por su utilización como modelos por parte de gobiernos de otras partes del mundo. Estos y otros hallazgos nos llevan a problematizar los campos, su funcionamiento y las suposiciones de que son humanos, necesarios o eficaces.

Este proyecto pretende fomentar intercambios interdisciplinares e interseccionales que naveguen creativamente por el espacio entre la "sociedad libre" y el conocimiento sobre el almacenamiento y una amplia tipología de campamentos e instituciones similares a los campamentos. Entre ellas se incluyen los "puntos de reunión", los cuarteles, los campos de esclavos, los campos de detención e internamiento, los campos de prisioneros de guerra, los campos de trabajo, los "sitios negros", los centros de internamiento en el extranjero, los campos de concentración y reeducación, y las prisiones, entre otros. Se aceptan trabajos comparativos. El objetivo es formular intervenciones críticas que ayuden a comprender mejor y responder a las realidades de la detención carcelaria, al tiempo que se aprovechan las oportunidades para futuros cambios.

Duración: 2023 a 2025

Directora del proyecto: Roberta Maierhofer

Personas de contacto: Eva Bauer

Investigadores asociados: Nicole Haring, Christian Cwik

Financiación: Provincia de Estiria, Ciudad de Graz, PBB Dimensions of Europe (Universidad de Graz) ; Universidad de Puerto Rico

Campos, imaginarios carcelarios e (in)justicias

Este proyecto se inspira en la observación de Amitav Ghosh (2009) sobre la "crisis de la imaginación" (9) cuando se trata de la incapacidad de la literatura, la historia y la política para captar las dimensiones y la violencia del cambio climático y la degradación del medio ambiente. Este statu quo se explica por el hecho de que el mundo (post)industrial está frenado por sus sistemas actuales y las pautas de comportamiento asociadas, que se basan predominantemente en los combustibles fósiles y el consumo derrochador. Ciertamente, el mundo industrial no puede escapar fácilmente del "petroimaginario" (Banita 151) que define un sistema dependiente de los combustibles fósiles. De hecho, como la modernidad ha invertido en combustibles fósiles durante más de 200 años, nuestra dependencia de la petroquímica influye enormemente en nuestro imaginario colectivo. En consecuencia, como ha explicado el historiador Dipesh Chakrabarty, la noción de un futuro con bajas emisiones de carbono no es fácil de realizar, ya que "la fortaleza de las libertades modernas se alza sobre una base cada vez mayor de consumo de combustibles fósiles" (208). El impacto humano sobre el planeta ha aumentado exponencialmente en el siglo XX, sobre todo en términos de espacio y tiempo. Debido a estos cambios recientes, es importante "conceptualizar la acción humana a través de escalas múltiples y no mensurables simultáneamente" (Chakrabarty 1). Sin embargo, el Antropoceno y los fenómenos que lo acompañan -entre los que destaca el cambio climático- son, según el filósofo Timothy Morton, "hiperobjetos". Se trata de fenómenos que no pueden ser comprendidos en su conjunto por el gran público. Con el cambio climático, por ejemplo, vemos y entendemos el aumento del deshielo de los glaciares y los fenómenos meteorológicos anormales. Sin embargo, es difícil comprender el cambio climático en su totalidad. Para el autor Amitav Ghosh, el Antropoceno representa un momento significativo para las narrativas y la narración de historias porque el Antropoceno desafía "lo que ahora se toma como ficción seria" (9). La complejidad de los fenómenos individuales y sus interrelaciones que definen el Antropoceno requieren nuevas narrativas, enfoques y consideraciones teóricas. Las perspectivas interamericanas pueden proporcionar una nueva plataforma para debatir estas cuestiones acuciantes y ofrecer reflexiones interseccionales e interregionales. Al recurrir a comprensiones teóricas y metodológicas no occidentales y convencionales, los Estudios Interamericanos, con sus perspectivas hemisféricas, abren la posibilidad de contemplar el cambio climático en todas sus complejidades y relaciones. Por lo tanto, este proyecto aborda los siguientes temas: (1) Interseccionalidad y Ecofeminismo en las Américas, (2) Cambio Climático y Culturas Indígenas, (3) Ficción Climática Interamericana y Cultura Popular, (4) Humanidades Ambientales, y (5) Teorías y Enfoques Críticos Interamericanos.

Duración: 2023 a 2024

Responsable del proyecto: Roberta Maierhofer

Persona de contacto: Nicole Haring

Investigadores afiliados: Eva Bauer

Organismo financiador: Provincia de Estiria

Comparative Healthcare of Austria, Slovenia and the US es una cooperación internacional de investigación y enseñanza entre el Centro de Estudios Interamericanos, la Universidad de Pittsburgh y la Universidad de Maribor. En el marco de esta cooperación, cada año recibimos en Graz y Maribor a estudiantes de EE.UU. y les ofrecemos un amplio programa que permite conocer los distintos ámbitos de la asistencia sanitaria en los tres países. Los participantes son estudiantes de la Universidad de Pittsburgh interesados en el campo de la sanidad o que se preparan para estudiar medicina.

El objetivo del programa de cinco semanas es comparar directamente los sistemas sanitarios de los países a varios niveles, por ejemplo durante numerosas excursiones a instituciones, para poner de relieve las diferencias y comprender la interacción entre cultura y sistema. Estas consideraciones también se examinan desde el punto de vista del desarrollo histórico y las tendencias actuales, y se analiza cómo se reflejan en los espacios físicos y metafóricos de los sistemas sanitarios. Se analizarán en detalle aspectos como la salud y el envejecimiento, la salud y la integración, la nutrición, la educación, la investigación y la asistencia sanitaria sostenible. Al mismo tiempo, se buscará una comparación de los subámbitos político, cultural y académico de los distintos sistemas sanitarios.

Se seleccionan instituciones centradas en la salud, la promoción de la salud y la asistencia sanitaria con el fin de ofrecer una visión en profundidad de los sistemas sanitarios europeos. Los estudiantes experimentan de primera mano numerosas facetas de los sistemas sanitarios a través de visitas a hospitales y residencias de ancianos, visitas guiadas y conferencias de expertos. Además, las conferencias y talleres ofrecen contenidos prácticos sobre la asistencia sanitaria actual en Austria y Eslovenia, lo que permite una comprensión global de los sistemas sanitarios.

Comparative Healthcare Sitio web de la Universidad de Pittsburgh

EcoStories tiene como objetivo desarrollar un conjunto de herramientas digitales de eco-narrativa para apoyar a los profesores en la implementación de una pedagogía ecológica crítica en la enseñanza del inglés como lengua extranjera que promueva el desarrollo de las habilidades de alfabetización climática, digital y de lengua extranjera de los estudiantes para estimular y cultivar la capacidad de imaginar un futuro más verde y resistente al clima.

El proyecto llevará a cabo actividades eco-narrativas basadas en el compromiso con recursos educativos literarios (ficción climática) y museísticos, siguiendo el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) que combina la educación formal e informal. También se llevarán a cabo actividades basadas en el arte (escritura creativa) y la narración digital para promover el multilingüismo de los alumnos en inglés.

El principal resultado del proyecto será un conjunto de herramientas digitales de eco-narrativa que consistirá en un marco de competencias (estático e interactivo) sobre pedagogía ecológica crítica para la enseñanza del inglés, materiales de formación del profesorado para futuros y actuales profesores de inglés y 6 unidades eco-CLIL para alumnos de inglés de nivel B1+. También está previsto un programa de formación en línea sobre narrativas ecológicas y tres ediciones de un curso MOOC. Los resultados serán la formación de más de 120 futuros y actuales profesores en eco-narrativas.

Duración: de 2023 a 2026

Dirección del proyecto: Roberta Maierhofer

Persona de contacto: Eva Bauer

Investigadores asociados: Nicole Haring, Hermine Penz

Financiación: Comisión Europea (Erasmus+)

EcoHistorias

Didáctica Narrativa es un grupo de investigación del Centro de Estudios Interamericanos de la Universidad de Graz, fundado en 2019, que explora y difunde enfoques y métodos innovadores que utilizan historias y prácticas narrativas para facilitar los procesos de aprendizaje y enseñanza en la educación. La idea de Narrative Didactics es ampliar el marco de la didáctica proporcionando métodos y herramientas alternativos para comprometerse críticamente con los desafíos de nuestro tiempo a través de prácticas narrativas. Los miembros del grupo de investigación estudian, trabajan y enseñan en escuelas, institutos y universidades de Austria.

Proceso de Interpretación de la Literatura (LEP)

Este proyecto promueve la lectura de literatura por parte de los estudiantes a través de un enfoque de nuevo desarrollo denominado Proceso de Interpretación Literaria (LEP), en el que los estudiantes acceden y comprenden narrativas y temas de investigación relacionados a través de una serie de etapas, con métodos performativos en un punto central. Como herramienta pedagógica, estas estrategias performativas se insertan en un proceso más amplio que oscila entre procesos de comprensión individuales y colaborativos (véase la figura). A medida que se combinan actuaciones, reflexiones y tareas de seguimiento (escritura, creaciones con nuevos medios), la literatura y las experiencias con ella se visualizan, se fundamentan y se comparten. En la Universidad de Graz, el LEP se probó con profesores actuales y futuros, así como con estudiantes de lengua y literatura, ha demostrado su eficacia en la práctica y ha sido evaluado positivamente como método de enseñanza interdisciplinar.

Narración digital
Los primeros experimentos de combinación de elementos multimedia con la narración se remontan a los años ochenta en California. En 1994 se fundó en San Francisco el Digital Media Center, que más tarde se convirtió en el Center for Digital Storytelling y finalmente en el StoryCenter en 2015. El centro desempeñó un papel crucial en el desarrollo y la popularización de la práctica de la narración digital, que originalmente tenía principalmente aplicaciones terapéuticas y expresivas. Desde entonces, estudiosos y educadores de todo el mundo han descubierto y escrito sobre los numerosos beneficios de la narración digital educativa. Sin embargo, la narración digital aún no ha llegado a las aulas ni a los cursos universitarios de los países de habla alemana.

Pedagogía de la diversidad
En una sociedad cada vez más diversa debido a la globalización y la migración, nos enfrentamos a retos nuevos y desconocidos. Para contrarrestar la formación de sociedades paralelas y promover un estilo de vida multicultural, las personas deben aprender a tratar las diferencias y a convivir con ellas. El punto de partida de este proceso de aprendizaje es el aula, que en muchos sentidos es un microcosmos. Numerosos problemas sociales pueden observarse cuando 25 niños o jóvenes se reúnen todos los días en un aula. Los resultados prometedores de la narración digital en términos de sensibilidad cultural, pensamiento crítico y comprensión han sido debatidos por estudiosos de todo el mundo. La narración digital se utiliza como herramienta en el aula para comunicar las diferencias, fomentar la comprensión y el afecto, y promover así la aceptación y el aprecio de la diversidad.

Narración intergeneracional
El método "Micrófono feminista intergeneracional" fue desarrollado por May Chazan durante un taller intergeneracional con mujeres activistas en Montreal como parte del proyecto de investigación ACT. El objetivo del proyecto era utilizar la narración digital como herramienta para la transferencia de conocimientos entre generaciones y deconstruir la imagen común de las personas mayores como proveedoras de conocimientos. La metodología feminista desarrollada también es valiosa para la educación, ya que fomenta el discurso crítico sobre determinados temas entre generaciones.

Prácticas narrativas feministas
La idea de las narrativas feministas se remonta a la antigua tradición feminista de los grupos de conciencia y al concepto de que "lo personal es político". La idea es utilizarlas como herramienta pedagógica para producir narraciones y luego examinarlas a través de una perspectiva feminista interseccional para, en última instancia, deconstruir los estereotipos de género y los supuestos presentes en las narraciones. Las historias digitales, así como las narrativas literarias, son una herramienta ideal que se puede utilizar en entornos educativos para examinar críticamente las narrativas a través de una lente feminista interseccional.

Duración: desde 2019

Dirección del proyecto: Roberta Maierhofer

Persona de contacto: Andreas Schuch

Investigadores afiliados: Nicole Haring, Fabiana Fazzi, Nina Reibenschuh, Martina Braunegger, Hermine Penz, Christina Hochstrasser, Dagmar Wallenstorfer.

Financiación: Provincia de Estiria

Didáctica de la narrativa

Envejecimiento, Comunicación, Tecnologías (ACT): Experimentar un mundo digital en la tercera edad

Este proyecto de investigación, financiado por el Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá, examina los cambios en las experiencias de envejecimiento y el uso de la tecnología. El proyecto está dirigido por el científico de la comunicación Prof. Dr. Kim Sawchuk (Universidad Concordia, Montreal). En el marco del proyecto, un consorcio internacional de expertos colabora en cuestiones relacionadas con los aspectos culturales del envejecimiento en el contexto de la comunicación y la tecnología. La atención se centra en el "ageism digital", la discriminación por edad digital, que genera efectos de inclusión y exclusión, así como en sus efectos en un mundo digitalizado. Además de analizar este fenómeno, el proyecto también desarrollará estrategias para el cambio.

El Centro de Estudios Interamericanos está representado en el proyecto por la Red Europea de Estudios sobre el Envejecimiento.

Personal del proyecto en la Universidad de Graz:
Roberta Maierhofer, Ulla Kriebernegg, Barbara Ratzenböck

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Conferencia del investigador de ACT Murray Forman en el Centro de Estudios Interamericanos

La colaboración con ACT tiene lugar de diversas maneras. En marzo de 2015, por ejemplo, el Prof. Dr. Murray Forman, co-solicitante de ACT, presentó su trabajo de investigación como parte de una conferencia invitada en el Centro de Estudios Interamericanos.

Murray Forman es Profesor Asociado de Estudios de Medios de Comunicación en la Universidad Northeastern de Estados Unidos. Sus investigaciones se centran en los paisajes mediáticos y los aspectos culturales de la música popular. Durante más de veinte años, Forman ha estudiado la cultura hip-hop desde la perspectiva de los estudios culturales, contribuyendo de manera significativa al establecimiento del campo de los estudios sobre el hip-hop. Además, el profesor Forman fue el primer beneficiario de la beca Nasir Jones Hip-Hop Research Fellowship en el Hip-Hop Archive, del Hutchins Center for African and African American Research de la Universidad de Harvard.

Su concurrida conferencia en el Centro de Estudios Interamericanos se tituló "Old in the Game: Age and Aging in Hip-Hop" y versó sobre las concepciones y representaciones de la edad en la cultura hip-hop.

Aunque el hip-hop todavía se asocia a menudo con prácticas juveniles y los gustos de una generación joven, esto ya no es así; la turbulencia generacional desempeña un papel decisivo en el hip-hop contemporáneo. En su conferencia, el profesor Forman exploró las formas en que el pasado (como sabiduría, tradición y legado) se construye y establece en el contexto del hip-hop. Al centrarse en cartografías alternativas de la edad y el envejecimiento, Forman ofreció nuevas perspectivas sobre las formas y representaciones de los "paisajes de ancianos" del hip-hop.

Vídeo de la conferencia de Murray Forman

Duración: 2013-2020

Co-solicitante: Roberta Maierhofer

Jefe de proyecto (para el equipo CIAS): Roberta Maierhofer

Investigadores asociados: Barbara Zach

Entidad financiadora: Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá

ACT

Internamiento y campos de internamiento en América, 1939-1948

Con las declaraciones de guerra en septiembre de 1939, miles de ciudadanos alemanes formales en las islas británicas y francesas del Caribe -entre ellos numerosos refugiados austriacos- se convirtieron en extranjeros enemigos. En los meses siguientes, los gobiernos de Londres y París empezaron a considerar el internamiento de estos extranjeros enemigos. La Blitzkrieg de 1940 hizo realidad el internamiento y la evacuación masivos. Miles de extranjeros enemigos y evacuados acabaron en campos de internamiento y tránsito en varias islas del Caribe. Después de que Cuba entrara en la Segunda Guerra Mundial en diciembre de 1941 de acuerdo con EE.UU., el gobierno cubano también comenzó a internar a extranjeros enemigos en campos. Algunos de los internados permanecieron en campos hasta 1948. La investigación aborda la historia y arqueología de los campos de internamiento en las colonias británicas de Jamaica y Trinidad, en las colonias francesas de Martinica y Guyana, en las colonias holandesas de Curaçao, Bonaire y Surinam, así como en los campos de Cuba. Nuestra investigación se centra, por un lado, en la política que subyace tras las medidas de internamiento y la construcción de los campos y, por otro, en la vida en los campos, teniendo en cuenta las diversas categorías de internados, así como de residentes, refugiados, evacuados, trabajadores temporales, hombres, mujeres y niños. Las perspectivas transatlántica e interamericana permiten no sólo ver a los autores y a las víctimas, sino también a las personas de las sociedades coloniales en las que se instalaron los campos de internamiento.

Duración: 2020 a 2022

Responsable del proyecto: Roberta Maierhofer

Personas de contacto: Nicole Haring

Investigadores asociados: Christian Cwik

Financiación: Provincia de Estiria, Ciudad de Graz, PBB Dimensions of Europe (Universidad de Graz) ; Universidad de Puerto Rico

CAMPS Injusticias y Soledad en América

Lit Up Your Phones: A Digital Toolkit for ESL/EFL Classroom to Combat Social Inequalities in Times of Covid19 Crisis (DigLit)

El proyecto, de dos años de duración, pretende promover un examen crítico de la diversidad y la igualdad y contrarrestar las desigualdades sociales mediante el uso de tecnologías accesibles (teléfonos inteligentes y aplicaciones gratuitas). Los alumnos se acercarán a la literatura juvenil y utilizarán aplicaciones para crear narrativas digitales, por ejemplo vídeos cortos. Se creará una caja de herramientas con guías didácticas y una colección de literatura juvenil. El grupo destinatario son estudiantes de ESL/EFL B1+, profesores y estudiantes.

Duración: 2021 a 2023

Dirección del proyecto: Roberta Maierhofer

Persona de contacto: Nicole Haring

Investigadores asociados: Hermine Penz

Entidad financiadora: Comisión Europea (programa Erasmus+)

Narrativas, procesos y estrategias culturales en el curso de la vida
Basándose en un método cultural-científico-gerontológico, el proyecto de investigación examina la relevancia de los rituales y costumbres como patrimonio cultural en el curso de la vida. La autopercepción de la edad y el envejecimiento en la narrativa está en el centro de la investigación, por lo que se prestará especial atención a la yuxtaposición de la identidad colectiva (cohorte) e individual. En términos teóricos, el proyecto se basa esencialmente en el concepto de "anocrítica" desarrollado por Roberta Maierhofer en la década de 1990. Maierhofer lo creó en relación con el término "ginocriticismo" de Elaine Showalter, que ayudó a dejar claro que la edad no sólo se construye y define biológicamente, sino también culturalmente, y que por tanto "envejecemos por cultura", por utilizar el término de Margaret Morganroth Gullette. Germaine Greer estableció el término "anofobia" para describir el miedo a las mujeres mayores. Posteriormente, Maierhofer desarrolló el concepto de "anocriticismo", un enfoque interpretativo que permite reconocer y entender las experiencias individuales de envejecer(se) como una resistencia a las ideas normativas. A partir de estas consideraciones preliminares, se desarrollaron dos preguntas:

1. ¿Cómo se definen y construyen narrativamente los procesos y estrategias de construcción de la identidad colectiva e individual a lo largo de la vida como parte del patrimonio cultural?
2. ¿Qué métodos y teorías pueden desarrollarse para las cuestiones de investigación interdisciplinar relacionadas con las construcciones de identidad individuales y colectivas que definen las experiencias y prácticas como patrimonio cultural?

Además de responder a estas preguntas de investigación, también es un objetivo declarado del proyecto difundir los resultados de la investigación lo más ampliamente posible para apoyar el desarrollo y la creación de redes de instituciones y redes en el campo aún emergente de los estudios sobre el envejecimiento.
Una medida esencial para lograr este objetivo es la integración del proyecto en el grupo de trabajo ENAS InheritAGE, un grupo internacional e interdisciplinario de expertos que se ocupan de las interdependencias del envejecimiento y el patrimonio cultural en términos de representaciones culturales.

Duración: 2015-2018

Dirección del proyecto: Roberta Maierhofer

Persona de contacto: Oana Hergenröther

Investigadores asociados: Barbara Zach

Financiación: Fondo del Aniversario del Banco Nacional de Austria

Genoveses, florentinos, judíos sefardíes y la europeización de las Américas, 1492 a 1530
Ninguna otra región en la historia de la humanidad experimentó una europeización más fuerte y duradera que las Américas, entendiendo por tales América del Sur y del Norte, así como América Central y el Caribe. La europeización comenzó en 1492 con los descubrimientos y conquistas del navegante genovés y mercader al servicio de Castilla Cristóbal Colón. El descubrimiento de América fue consecuencia de la expansión portuguesa y castellana en el Atlántico sur de la región de África occidental, cuyos pioneros fueron en su mayoría genoveses, florentinos y judíos sefardíes. Los costes de estos proyectos corrieron a cargo de bancos genoveses y florentinos como el Banco di San Giorgio y el Banco Cambini de Génova o el Banco di Medici de Florencia. A su sueldo estaban expansionistas como Colón y Américo Vespucio o traficantes de esclavos como Bartolomeo Marchionni y Juanoto Berardi. Además, había otros inversores y grupos de inversores, como los Centuriones, los Di Negro y los Spinola, también con sede en Génova, o inversores sefardíes y neocristianos de Castilla y Aragón, por ejemplo Luís de Santángel, Gabriel Sánchez o Abraham Senior.

Los largos y especialmente agotadores viajes a través del Atlántico fueron el resultado de la revolución científica en la navegación marítima desencadenada por el Renacimiento europeo. Los nuevos descubrimientos en astronomía, física y cartografía fueron responsables de la invención de nuevos instrumentos náuticos, nuevos tipos de barcos, nuevos tipos de velas y nuevas cartas de navegación. Los astilleros de Venecia y Génova produjeron por primera vez barcos en cadenas de montaje, y una nueva cultura del trabajo caracterizó las condiciones de producción. Esta modernidad europea de los mares se topó con las viejas y aún medievales estructuras feudales y católicas de la Península Ibérica y configuró las dimensiones de la europeización de las Américas durante los 250 años siguientes.

Duración: 2020

Dirección del proyecto: Christian Cwik

Persona de contacto: Verena Muth

Entidad financiadora: Universidad de Graz - financiación de la convocatoria de propuestas "1/2020 - financiación inicial" como parte del área de creación de perfiles "Dimensiones de la europeización".

en el contexto de la cultura popular,especialmente la música
El tema central de este proyecto de beca es la cuestión del género y la(s) edad(es) en el contexto de la cultura popular, especialmente la música.

Dado que la realidad de nuestras vidas está configurada de diferentes maneras por los procesos de globalización y digitalización, en los que los espacios sociales son culturalmente diversos y están conectados digitalmente, se plantea la cuestión de si las tecnologías digitales permiten o dificultan el intercambio (inter)cultural y la comunicación global en lo que respecta a la percepción de la(s) edad(es) y el género. Se prestará especial atención al consumo cultural y mediático, como la música y el cine, así como a las representaciones culturales en obras literarias europeas contemporáneas. En este contexto, se compararán las experiencias específicas de género de hombres y mujeres y sus actitudes hacia el envejecimiento en relación con el consumo de medios de comunicación y música, y se profundizará en la comprensión de las representaciones contemporáneas y cambiantes de la edad y el envejecimiento con el fin de integrar la(s) edad(es) en la imagen del hombre. Además, se investigará la cuestión de cómo influyen los procesos de transformación digital en las mujeres y los hombres en las diferentes fases de la vida y la edad.

El proyecto está estrechamente relacionado con el proyecto "Gendering Age: Representations of Masculinities and Ageing in Contemporary European Literatures and Cinemas", de modo que la interseccionalidad (género/edad/raza/clase...) de las identidades en Europa, así como en América del Norte, Central y del Sur, podrá seguir investigándose más allá de sus 3 años de duración.
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Eventos pasados:

Meterse en líos, líos necesarios. Un debate sobre Black Lives Matter. Online Panel Discussion (29 de enero de 2021, Universidad de Graz)

Gender and Age/Aging in the Context of Popular Culture: Simposio interdisciplinario en línea (23 de junio de 2021, Universidad de Graz)

Duración: 2020 hasta 2021

Dirección del proyecto: Roberta Maierhofer

Persona de contacto: Roberta Maierhofer

Investigadores asociados: Nicole Haring, Murray Furman

Entidad financiadora: Programa de becas Elisabeth List para estudios de género Universidad de Graz

Estiria se encuentra con EE.UU.

El proyecto de investigación"Interpreneurship: Styria Meets the USA" aúna el espíritu empresarial de Estiria con el "espíritu empresarial estadounidense" en la investigación, la enseñanza y la práctica a través de foros y formatos interdisciplinares e interculturales -pero al mismo tiempo anclados regionalmente- que se dirigen a diferentes grupos destinatarios. El pensamiento y el comportamiento económicos, así como las prácticas empresariales, no existen en un vacío cultural, sino que son parte integrante de la cultura. Bajo la dirección americanista -una disciplina que se ve a sí misma como mediadora interdisciplinar- Interpreneurshiplleva a cabo una serie de "acciones clave" en investigación, docencia y relaciones públicas con varios socios de cooperación intrauniversitaria (por ejemplo, el Centro de Estudios Interamericanos, el Centro de Iniciativa Empresarial y Estudios Empresariales Aplicados), local o regional (por ejemplo, la Cámara de Comercio de Estiria, la Provincia de Estiria) e internacional (por ejemplo, la Embajada de EE.UU.).

Las actividades en el marco de este proyecto interdisciplinar incluyen i) una serie de conferencias (disponibles públicamente en YouTube), ii) dos proseminarios temáticos y iii) una serie de actividades in situ con empresarios de Estiria. Además, Interpreneurshipofrece i) un número especial en la revista JAAAS: Revista de la Asociación Austriaca de Estudios Americanos (Gold Open Access), ii) una guía para una comunicación culturalmente sensible y eficiente entre los participantes de Estiria y EE.UU. en la Annual Transatlantic Entrepreneurship Academy 2020 (un programa de intercambio entre la Karl-Franzens-University Graz y la Montclair State University en el estado norteamericano de Nueva Jersey) y los jóvenes empresarios, y iii) una película de imagen que documenta las actividades interempresarialesdel proyecto, así como las de los empresarios de Estiria. La película se producirá en colaboración con el productor de cine y televisión estadounidense y estudioso del cine Dr. James Forsher y la asociación cultural Kunstkessel.

El pensamiento y la acción emprendedores, así como su apreciación cultural, no sólo son un componente esencial de la identidad nacional estadounidense, sino que también se entienden como un ideal deseable en gran parte del mundo occidental debido al dominio cultural-diplomático de Estados Unidos, que abarca desde el mito cultural popular "de lavaplatos a millonario" hasta el paradigma actual de las start-ups. También en Estiria se capitaliza el hecho de ser empresario, hacer negocios y ser emprendedor, aunque el empresario no tenga el mismo estatus que en Estados Unidos. Desde la perspectiva de los estudios culturales, pueden reconocerse aquí retos de comprensión y comunicación, que pueden contrarrestarse con una traducción adecuada. "Traducir" aquí no sólo significa superar las barreras lingüísticas, sino también la comprensión intercultural y la explicación de valores a veces complejos.

Los Estudios Europeos Americanos, que entienden América como un diálogo transatlántico e interdisciplinar, ofrecen una perspectiva ideal desde la que entender América desde un punto de vista europeo, pero también ver Europa -y los Estados y regiones dentro de Europa- a través de una lente americana(ist). Con el objetivo de pensar, enseñar, aprender y practicar la globalidad en las provincias en mente, Interpreneurshipabre un potencial sin explotar para la transferencia de conocimiento cultural-económico y el espíritu empresarial transfronterizo mediante un enfoque intercultural orientado a la historia cultural y económica.

Duración: 2019-2021

Dirección del proyecto: Roberta Maierhofer

Persona de contacto: Stefan Rabitsch

Investigadores afiliados: Michael Fuchs, Stefan Rabitsch, Viola Moisesbichler

Entidad financiadora: Departamento de Ciencia e Investigación de la Provincia de Estiria

Masculinidades que envejecen

El principal objetivo de investigación de este proyecto es analizar las construcciones sociales de las masculinidades que envejecen y sus representaciones culturales en la literatura y la cinematografía europeas contemporáneas.

El estudio pretende explícitamente

(a) comprender mejor y de forma más exhaustiva la interrelación de las masculinidades con una serie de factores sociales específicamente asociados al proceso de envejecimiento de los hombres: la salud de los hombres mayores; la inclusión y la exclusión social; las sexualidades y las relaciones afectivas; y los estereotipos del envejecimiento;

(b) explorar las experiencias y actitudes de los hombres hacia el envejecimiento en diferentes culturas europeas, identificando similitudes y diferencias, tanto a nivel nacional como transnacional;

(c) profundizar en el conocimiento de las masculinidades que envejecen en y a través de las representaciones culturales; y

(d) compartir los resultados de este proyecto con otros investigadores, profesionales y responsables políticos para ayudar a diseñar estrategias y políticas que promuevan una mayor igualdad en el ámbito del género y el envejecimiento.

Mientras que los estudios sobre el envejecimiento se centran en la juventud y los estudios gerontológicos en las mujeres mayores o en retratos "sin género" del envejecimiento (Saxton y Cole 2012), este proyecto explora las características de género del proceso de envejecimiento masculino. Mediante la aplicación de un corpus interdisciplinar de teoría procedente de los estudios sobre masculinidad y envejecimiento, este análisis de estudios culturales pretende tener un poderoso impacto al traspasar la frontera tradicional entre las ciencias sociales y las humanidades y al demostrar que no solo las percepciones sociales de la masculinidad conforman sus representaciones culturales, sino que influyen simultáneamente en la (de)construcción social del género y el envejecimiento.

Los miembros del equipo del proyecto, afincados en Estonia, Irlanda, Israel, Austria, España y Suecia, son académicos de diversas disciplinas (estudios interamericanos, sociología, estudios de género, gerontología, estudios cinematográficos, lingüística, estudios literarios/comparativos, psicología, etnología, musicología y estudios sobre medios de comunicación y comunicación). Investigan y enseñan en las universidades de Aston (Birmingham), Barcelona, Bar-Ilan (Ramat Gan), Birkbeck College (Universidad de Londres), Castilla-La Mancha (Ciudad Real), Galway, Gävle, Graz, Madrid, Murcia, Örebro, Potsdam, Rostock, Södertörn, Stony Brook (Nueva York), Tallin y Valencia.

Responsable del subproyecto austriaco:
Roberta Maierhofer

Personal del proyecto en la Universidad de Graz:
Rüdiger Kunow, Heike Hartung, Oana Hergenröther, Matthew Sweney, Lisa-Nike Bühring, Barbara Ratzenböck, Florian Pirker

Financiación:
Unión Europea (programa ERA Gender-Net Plus), FWF (para el subproyecto austriaco, número de proyecto: I 4187 International Projects)

Presentación del proyecto MascAge (vídeo)

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Eventos:

• MascAge Online Seminar Series: Analysing Social Constructions of Ageing Masculinities and Their Cultural Representations in Contemporary European Literatures and Cinemas (Primavera de 2021)
• Masculinidad y envejecimiento, conferencia de Roberta Maierhofer en el marco de la Academia de los Lunes del Centro de Formación Continua de la Universidad de Graz (19 de abril de 2021, 19.00 horas - ATENCIÓN, CAMBIO DE FECHA)
• Masculinities Aging Between Cultures: Methods and Concepts in Dialogue (22-23 de abril de 2021, Rostock)
• Taller abierto en línea: Older Audiences Longitudinal Study (15 de octubre de 2020, Montreal)
• 5ª Conferencia Internacional sobre Hombres e Igualdad de Oportunidades: Hombres que cuidan (3-4 de septiembre de 2020, Tallin)

Publicaciones:

• "Anciano, echa un vistazo a mi vida, me parezco mucho a ti" de Margaret O'Neill y Áine Ní Léime (NUI Galway)
• Ageing and ageism in the age of coronavirus and cocooning por Michaela Schrage-Frueh y Tony Tracy (NUI Galway)
• Roberta Maierhofer: "Choque de generaciones" o intergeneracionalidad vivida: Visages Villages (Agnès Varda, FR 2017): La obra de arte como presencia de la existencia humana conformada. Una reflexión anocrítica. en: Limina 3, 1: ¿Choque de generaciones? (2020) 192-214 [acceso abierto].

Duración del proyecto: 2018- 2022

Responsable del subproyecto austriaco: Roberta Maierhofer

Persona de contacto: Oana Hergenröther

Investigadores asociados: Rüdiger Kunow, Heike Hartung, Oana Hergenröther, Matthew Sweney, Lisa-Nike Bühring, Barbara Ratzenböck, Florian Pirker, Nicole Haring

Financiación: Unión Europea (programa ERA Gender-Net Plus), FWF

Caja de herramientas de la narración digital para la formación sobre la diversidad en las escuelas

La narración digital se desarrolló en los años 90 y combina la narración oral con las tecnologías digitales. Este método de enseñanza y aprendizaje se utiliza para promover las competencias digitales, interculturales y lingüísticas de alumnos y estudiantes en todos los ámbitos de la educación. Consiste en crear un vídeo corto (historia digital) basado en un aspecto de la propia vida, que se prepara en términos lingüísticos y tecnológicos.

En clase, el proyecto animó a los alumnos a ver la narración como una posibilidad y no sólo a entender su propia historia en términos de diversidad y cambio. Esta conciencia se desarrolló a través de la narración de la propia historia recordando un acontecimiento relacionado con la familia, la celebración y la comida y compartiéndolo con los demás utilizando el método de la narración digital. Tanto la narración como la escucha llevaron a percibir puntos en común en las diversas narraciones sobre los temas de la comida, la familia y las fiestas, que se desarrollaron en trabajos individuales o en grupo con la ayuda de software y hardware.

MYSTY fue un proyecto Erasmus+ y una asociación de universidades, escuelas y ONG del Reino Unido, Italia, Austria y Hungría. En el proyecto participaron las siguientes instituciones educativas de Graz:

• Universidad de Graz
• GIBS - BG Georgigasse (Colegio Internacional Bilingüe de Graz)

Objetivos del proyecto:
Al final del proyecto, se disponía de los siguientes materiales para su uso en el aula:

• Materiales didácticos para su uso en el aula
• Instrucciones para la creación de una historia digital y la realización de un taller
• Colección de historias digitales organizadas temáticamente

Resultados del aprendizaje:

• Mejora de las competencias lingüísticas
• Fomento de las competencias mediáticas e informáticas
• Mayor conciencia de la diversidad en todos los ámbitos
• Trabajo intergeneracional
• Desarrollo de habilidades sociales
• Fomento de la competencia intercultural

Duración del proyecto: 2016 - 2018

Gestión del proyecto Austria: Hermine Penz, Roberta Maierhofer

Persona de contacto: Hermine Penz

Investigadores afiliados: Andreas Schuch

Entidad financiadora: Comisión Europea (programa Erasmus+)

MYSTY

Desarrollo de un enfoque feminista didáctico

Proyecto de doctorado de Nicole Haring

Este proyecto de doctorado desarrollará una herramienta crítica para el análisis narrativo de una colección literaria interamericana que, en última instancia, conducirá al desarrollo de un enfoque didáctico feminista centrado en aspectos interseccionales de raza, clase, género, edad y orientación sexual. Este nuevo enfoque de la enseñanza de textos literarios y culturales proporcionará así una herramienta didáctica para los análisis literarios y culturales en entornos educativos en los que se cuestionan las narrativas establecidas y se ponen en tela de juicio los supuestos y las normas de género. Al hacer hincapié en las intersecciones de raza, clase, género, edad y orientación sexual, el corpus literario elegido "desestabilizará el género" (Butler) y ofrecerá perspectivas sobre dinámicas interculturales e intergeneracionales que a menudo son difíciles de abordar en contextos educativos. El título - Inter. Narratives - hace hincapié en el enfoque interseccional, intergeneracional e interregional de mi tesis. La literatura y la teoría feministas establecidas proporcionarán una comprensión de los supuestos sociales, políticos y culturales como conceptos construidos narrativamente que constriñen al individuo tanto en términos de género como de edad. Un análisis narrativo de los personajes literarios proporcionará un examen crítico de la identidad y las estructuras sociales tal y como emergen en las historias de vida individuales. Este enfoque didáctico feminista no sólo enfatizará la importancia de comprometerse críticamente con las narrativas establecidas, sino que en última instancia actuará como una herramienta en contextos educativos para cuestionar y desmantelar críticamente las normas y suposiciones (de género) y proporcionará medios para que los individuos implicados desafíen las convenciones sociales normativas establecidas y restrictivas.

Duración del proyecto: 2021-2023

Dirección del proyecto: Nicole Haring

Persona de contacto: Nicole Haring

Investigadores asociados: Nicole Haring

Financiación: ÖAW Doc Scholarship